高考语文议论文话题突破：教考衔接——怎样将教材中的事例运用到你的作文？15页

将教材内容转化为考场议论文的“加分利器”，核心在于服务文章——避免“简单堆砌文本名”或“脱离观点空谈素材”，而是让教材成为论证的“血肉”，既体现扎实的语文素养，又增强文章的说服力与文化底蕴。

一、第一步：“三看”原则定方向，精准筛选教材素材

教材内容丰富（文言文、现代文、诗歌、名著节选等），盲目使用易导致“素材与观点脱节”。筛选时需遵循“三看”原则，确保素材“有用、有料、有深度”：

1. 看“作文立意”：素材必须“扣题”

示例

若立意是“坚守理想”，优先选《屈原列传》（屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，坚守“美政”理想）、《劝学》（“锲而不舍，金石可镂”，理想需坚持）；  

若立意是“文化传承”，优先选《兰亭集序》（书法与文人雅集的文化内核）、《红楼梦》（诗词、礼仪中的传统文化符号）；  

若立意是“青年担当”，优先选《记念刘和珍君》（刘和珍“为中国而死的中国青年”）、《沁园春·长沙》（毛泽东“指点江山，激扬文字”的青年抱负）。

2. 看“素材类型”：按需选“事实/道理/意境”

事实类素材（人物行为、事件）：用于“举例论证”，增强真实性。  

例：《烛之武退秦师》中烛之武“夜缒而出，说退秦师”（论证“临危受命的担当”）；《老人与海》中圣地亚哥“与马林鱼搏斗”（论证“坚韧与不服输”）。  

道理类素材（名言、哲理句）：用于“道理论证”，增强权威性。  

例：《论语》“士不可不弘毅，任重而道远”（论证“责任与使命”）；《赤壁赋》“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”（论证“生命意义与人文思考”）。  

意境类素材（场景、情感）：用于“比喻论证或结尾升华”，增强文采。  

例：《荷塘月色》“月光如流水，静静泻在荷叶上”（比喻“内心的宁静与坚守”）；《边城》“翠翠与爷爷的祖孙情”（象征“未被异化的人情味”）。

3. 看“避同质化”：优先选“非高频但适配”的素材

避免全班都用“屈原、苏轼”，可挖掘教材中“小众但有深度”的素材，体现独特性：

示例

论证“创新与突破”：选《青蒿素：人类征服疾病的一小步》（屠呦呦从《肘后备急方》中汲取灵感，创新提取方法）；  

论证“平凡中的伟大”：选《平凡的世界》（孙少平在煤矿中坚持读书，追求精神富足）； 

论证“理性与思辨”：选《反对党八股》（毛泽东批判“空话套话”，倡导“实事求是”的文风）。

二、第二步：四大核心运用方法，让教材“活”在文中

筛选好素材后，关键是“怎么用”。以下四种方法覆盖“开头、论证、结尾”全场景，避免“素材+观点”的生硬拼接：